| Taxonomía Gagné y Briggs | ||
| Gagné y Briggs (1979) identificaron cinco tipos de aprendizaje: | ||
| Actitudes: Estados internos que influyen en las elecciones de acción personales. | ||
| Habilidades motoras: Movimientos musculares organizados, usados para lograr acciones determinadas. | ||
| Información: Hechos y conocimientos organizados, acerca del mundo, almacenados en la memoria. | ||
| Habilidades intelectuales: Habilidades que permiten a los aprendices llevar a cabo procedimientos basados en símbolos. | ||
| Estrategias cognitivas: Estrategias que los aprendices usan para examinar su propio procesamiento cognoscitivo a fin de controlar su aprendizaje o desarrollar soluciones para los problemas. | ||
| La siguiente tabla presenta las capacidades, al igual que los verbos de acción que se aplican cuando se traducen en ejecución. | ||
| Capacidad | Verbo de capacidad | Acción |
| Habilidad intelectual | Discrimina | Discrimina al igual los sonidos franceses "u" y "ou" |
| Conceptos concretos | Identifica | Identifica, al nombrar la raíz y el tallo, de plantas representativas. |
| Concepto definido | Clasifica | Clasifica, usando una definición, el concepto de familia. |
| Regla | Demuestra | Demuestra, al resolver de manera verbal, ejemplos planteados, la adición de números positivos y negativos. |
| Regla de orden superior(solución de problemas) | Genera | Genera, al sintetizar reglas aplicables a un párrafo que describe las acciones de una persona en una situación de temor. |
| Estrategia cognoscitiva | Origina | Origina una solución para la reducción de la contaminación. |
| Información | Expone | Expone, en forma oral, los puntos importantes de la campaña presidencial. |
| Habilidad motora | Ejecuta | Ejecuta dar marcha atrás a un automóvil, en el sendero de entrada a una casa. |
| Actitud | Elige | Elige jugar golf como actividad de tiempo libre. |
viernes, 25 de mayo de 2012
Taxonmias y Habilidades De Pensamiento
Taxonomias y Habilidades De Pensamiento
| Habilidades de pensamiento | |||
| Carlos Zarzar Charur | |||
| El desarrollo de las habilidades del pensamiento es uno de los objetivos principales de la educación que se ofrece en las escuelas. | |||
| Y aunque todas las habilidades del pensamiento son importantes para la formación de una persona, aquellas que se refieren al manejo y dominio del lenguaje tienen una importancia fundamental, porque es por medio del lenguaje que nos comunicamos con los demás y con nosotros mismos, porque el lenguaje es la herramienta y la materia prima del pensamiento y de la inteligencia: somos seres lingüísticos, somos lenguaje, y como seres sociales, somos en el lenguaje. | |||
| Habilidades para llegar a ser atentos | Habilidades para llegar a ser inteligentes | Habilidades para llegar a ser razonables | Habilidades que para llegar a ser creativos |
| para captar el mundo que está afuera de nosotros y también lo que nos pasa adentro | para entender y manejar los datos y la información | para juzgar y evaluar la información que hemos captado y entendido | para organizar la totalidad de nuestro sistema de pensamiento |
| atención | comprensión | formación de conceptos | pensamiento sistémico (métodos) |
| percepción | clasificación | elaboración de juicios | pensamiento lógico |
| memoria | organización | elaboración de razonamientos | pensamiento abstracto |
| concentración | ordenamiento | elaboración de argumentos | pensamiento lateral (creatividad e imaginación) |
| capacidad para buscar y encontrar información. | transformación | elaboración de hipótesis | pensamiento crítico |
| contextualización | evaluación de la verdad o falsedad de estas hipótesis | pensamiento procesual | |
| comparación | discriminación | ||
| relación | capacidad de razonamiento verbal | ||
| manejo de analogías | capacidad de razonamiento numérico | ||
| manejo de sinónimos y antónimos | |||
| pensamiento deductivo | |||
| capacidad para el análisis | |||
| capacidad para la solución de problemas | |||
Competencias Genericas
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y EL
PERFIL DEL EGRESADO DE LA PARA
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
|
CATEGORIA
|
COMPETENCIAS
|
ATRIBUTOS
|
|
a) Se autodeter-mina
y cuida de sí
|
1.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
|
1.1- Enfrenta
las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
|
|
1.2- Identifica
sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
|
||
|
1.3- Elige
alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
|
||
|
1.4- Analiza
críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
|
||
|
1.5- Asume
las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
|
||
|
1.6- Administra
los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas.
|
||
|
2.
Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
|
2.1- Valora
el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
|
|
|
2.2- Experimenta
el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
sentido de identidad.
|
||
|
2.3- Participa
en prácticas relacionadas con el arte.
|
||
|
3.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
|
3.1- Reconoce
la actividad física como un medio para u desarrollo físico, mental y social.
|
|
|
3.2- Toma
decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
|
||
|
3.3- Cultiva
relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano el de
quienes lo rodean.
|
||
|
b)Se expresa y se
comunica
|
4.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
|
4.1- Expresa
ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
|
|
4.2- Aplica
distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
|
||
|
4.3- Identifica
las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
|
||
|
4.4- Se
comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
|
||
|
4.5- Maneja
las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información
y expresar ideas.
|
||
|
c)Piensa crítica y
reflexiva-
mente
|
5.
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
|
5.1- Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pass contribuye al
alcance de un objetivo.
|
|
5.2- Orden a
información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
|
||
|
5.3- Identifica
los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
|
||
|
5.4- Construye
hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
|
||
|
5.5- Sintetiza
evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
|
||
|
5.6- Utiliza
las tecnológicas de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
|
||
|
6.
Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
|
6.1- Elige
las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
|
|
|
6.2- Evalúa
argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
|
||
|
6.3- Reconoce
los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
|
||
|
6.4- Estructura
ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
|
||
|
d) Aprende de forma autónoma
|
7.
Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
|
7.1- Define
metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
|
|
7.2- Identifica
las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificulta,
reconociendo y controlando sus reacciones frene a retos y obstáculos.
|
||
|
7.3- Articula
saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
|
||
|
e) Trabaja en forma colaborativa
|
8.
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
|
8.1-Propone
maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
|
|
8.2- Aporta
puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
|
||
|
8.3- Asume
una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
|
||
|
f) Participa con
responsabi-lidad en la sociedad
|
9.
Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
|
9.1- Privilegia
el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
|
|
9.2- Toma
decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
|
||
|
9.3- Conocer
sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades
e instituciones, y reconocer el valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
|
||
|
9.4- Contribuye
a alcanzar un equilibrio entre el interés y el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
|
||
|
9.5- Actúa
de manera propositiva frene a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
|
||
|
9.6- Advierte
que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
|
||
|
10.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
|
10.1- Reconoce
que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de
dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
|
|
|
10.2- Dialoga
y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
|
||
|
10.3- Asume
que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
|
||
|
11.
Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
|
11.1- Asume
una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
|
|
|
11.2- Reconocer
y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
|
||
|
11.3- Contribuye
al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
|
Administrar los recursos de la red
|
SUBSECRETARIA DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE
REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA(2)
|
|||||||||
|
A)
DENTIFICACIÓN (1)
|
|||||||||
|
Institución:
|
DGETI
|
||||||||
|
Plantel:
|
Centro de Estudios Tecnológicos,
industrial y de servicios No. 53
“Vicente Ramón
Guerrero Saldaña”
|
Profesor(es):
|
Humberto Alejandro
Huerta Chelius
|
||||||
|
Asignatura/
Módulo
Submódulo
|
Instalación y
administración de redes de Área Local
|
Semestre:
|
6º
|
Carrera:
|
Informática
|
Periodo
de
Aplicación:
|
Del 1 de marzo a 30
de abril
|
Fecha:
|
15 de febrero de
2012
|
|
Administrar los recursos
de la red
|
Duración
en hrs.
|
36
|
|||||||
|
B) INTENCIONES FORMATIVAS
|
||||||||||||
|
Propósito
de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: Administrar los recursos de una red.
|
||||||||||||
|
Tema integrador:
(1)
|
La
información y la comunicación.
|
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador : (1)
|
Construcción
de una red de área local.
|
|||||||||
|
Asignaturas, módulos y/o
submódulos con los que se relaciona:
(1)
|
Expresión
oral y escrita e inglés.
|
|||||||||||
|
Categorías: (2)
|
||||||||||||
|
Espacio( X
)
|
Energía (
)
|
Diversidad (X )
|
Tiempo ( X
)
|
Materia (
)
|
||||||||
|
Contenidos fácticos:
(2)
|
||||||||||||
|
El
alumno comprende, entiende, distingue, aplica y explica que es un sistema
operativo de red, funciones, comandos, tipos de sistemas operativos de red,
requisitos de instalación.
|
||||||||||||
|
Conceptos
Fundamentales:
1.-
Administrar los recursos de la red.- Compartir recursos.
|
Conceptos
Subsidiarios: Concepto de sistema operativo, funciones, estructura, requisitos
de instalación, tipos de sistemas operativos de redes y características,
recursos que se administran en la red (Disco duro, carpetas, impresora, ipod,
celular, cámara fotográfica, CD-ROM).
|
|||||||||||
|
Contenidos
procedimentales: (2)
|
||||||||||||
|
El
alumno da solución a problemas como Administrar
los recursos de la red.
|
||||||||||||
|
Contenidos
actitudinales: (2)
|
||||||||||||
|
Puntualidad,
participación, compromiso, responsabilidad, colaboración, respeto,
tolerancia, honestidad.
|
||||||||||||
|
Contenidos en
competencias profesionales: (3)
|
||||||||||||
 NIE: Instalar una red de computadoras de área local, operar y administrar
sus recursos. |
||||||||||||
|
Competencias genéricas
y atributos: (1)
|
||||||||||||
|
Categoría: a) Se autodetermina y cuida de sí:
Competencia: 1. Se conoce y valora a sí mismo
y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:
1.1
Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.2
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
1.3
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
1.4
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
1.5
Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
Categoría: b) Se expresa y se comunica.
Competencia: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados. Atributos:
4.1-
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.2-
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.3-
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.
4.5-
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
|
||||||||||||
|
Competencias
disciplinares: (1)
|
||||||||||||
|
Comunicación
40. Localiza y ordena distintos datos, ideas y
conceptos expresados o implícitos en un texto.
41. Interpreta distintos textos a partir de su
contenido, sus características formales y el contexto histórico y cultural en
el que se produjeron.
42. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de
manera clara, coherente y creativa.
45. Evalúa el lenguaje como una herramienta para
interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y
experiencias diarias.
50. Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar
ideas.
|
||||||||||||
|
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
|
||||||||||||
|
APERTURA
|
||||||||||||
|
Actividades
|
Competencias
|
Producto(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|||||||||
|
Genérica (s) y sus atributos
|
Disciplinare (es)
|
|||||||||||
|
El docente con realiza introducción al tema administrar
los recursos de la red.
El alumno en equipo realiza integrado en equipo trabajo
de investigación de los conceptos, características y elementos que se
administrar en una red de área local.
|
Categoría: a) Se autodetermina y cuida de sí:
Competencia: 1. Se conoce y valora a sí mismo
y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:
1.6
Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.7
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
1.8
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
1.9
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
Analiza críticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
|
Comunicación
40. Localiza y ordena distintos datos, ideas y
conceptos expresados o implícitos en un texto.
41. Interpreta distintos textos a partir de su
contenido, sus características formales y el contexto histórico y cultural en
el que se produjeron.
|
Trabajo
de investigación
|
Guía
de observación
30%
|
||||||||
|
DESARROLLO
|
||||
|
Actividades
|
Competencias
|
Producto(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|
|
Genérica (s) y sus atributos
|
Disciplinare (es)
|
|||
|
El alumno desarrolla y explica práctica de laboratorio
para administrar los recursos de la red integrado en equipo de trabajo.
|
Categoría: b) Se expresa y se comunica.
Competencia: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados. Atributos:
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2- Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3- Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5- Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
|
Comunicación
42. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de
manera clara, coherente y creativa.
45. Evalúa el lenguaje como una herramienta para
interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y
experiencias diarias.
50. Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar
ideas.
|
Portafolio de evidencias
|
Lista
de cotejo
50%
|
|
CIERRE
|
||||
|
Actividades
|
Competencias
|
Producto(s) de
Aprendizaje
|
Evaluación
|
|
|
Genérica (s) y sus atributos
|
Disciplinare (es)
|
|||
|
El alumno
responde los cuestionamientos con respecto a la teoría y la práctica para administrar
los recursos de la red.
El docente retroalimenta los contenidos donde el alumno
presente dudas.
|
Categoría: Se expresa y
se comunica.
Competencia: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados. Atributos:
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2- Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3- Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5- Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
|
Comunicación
42. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de
manera clara, coherente y creativa.
45. Evalúa el lenguaje como una herramienta para
interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y
experiencias diarias.
50. Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar
ideas.
|
Examen
escrito
|
Respuestas 20%
 |
|
D) RECURSOS
|
||||
|
Equipo
|
Material
|
Fuentes de información
|
||
|
Computadoras
personales, cañón, memoria USB, internet, elementos de red (Ipod, bocinas, micrófono, impresora,
cámara fotográfica y celular).
|
Software de
redes, navegadores de internet.
|
BOYCE, JIM. Conozca y actualice
su PC. Guía ilustrada. Prentice Hall. 1998.
JANE COLLINS. El
presente y el Futuro de la Comunicación REDES, Editorial ALEC. 2007.
JANE COLLINS.
Mantenimiento de equipo de Cómputo, Editorial ALEC. 2009.
SÁNCHEZ SANDOVAL,
FIDEL Y SÁNCHEZ SALINAS, FIDEL. Vive la
Informática, Editorial Progreso Editorial. 2010.
|
||
|
M. en C. Humberto
Alejandro Huerta Chelius
Profesor
|
Lic. Luis Rivera
Martínez
Secretario de la
Academia de Informática
|
Vo. Bo.
M. en C. Oscar
Toledo Fuentes
Jefe del Depto. de
Servicios Docentes
|
||
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